|
בסיטואציה זו, תוכלו לדמיין סיטואציה דומה בבית. לדוגמא, נתתם משימה לילד, באתם אליו בעוד 10 דקות. הילד טוען שכבר סיים את המשימה, אך, למעשה, לא עשה דבר.
כלל 1 – האם יש צורך בשינוי? כן. הכיצד?
כאן חשוב להקפיד על פיקוח. לא להשאירו לבד, לפקח באופן מתמיד, לתת אפשרות לקום, לצאת (אם ניתן לאפשר) בזמן ביצוע הבחינה.
יש אפשרות שלא תוכלו להשיג הצלחה בטכניקה הזו, אך כך הינכם מתחילים להשתמש בכללים 2 ו-3.
הינכם ממשיכים לבצע את אותו הדבר בכל מקרה ואפילו אם זה עלול לקחת עוד זמן רב. ההצלחה לא תגיע באופן מיידי, אלא ההצלחה תתפתח באופן הדרגתי.
כלל 4: לא לשכוח לשבח ולחזק את האגו, במידה והילד מצליח במשימתו. אל תתקמצנו במילים "אתה ילד טוב/ילדה טובה", "אנו מרוצים ממך מאוד".
תוכלו לרכוש מדבקות של כוכבים ולתלות טבלה , שמצוינים בה ימי השבוע. על כל יום "טוב".
במידה והילד מתעצל במהלך ביצוע המשימה, מתבכיין, ולא רוצה להמשיך – הראו לו את חוסר שביעות רצונכם. ובמידה והוא ימשיך עם התנהגות זו הראו לו שתיאלצו לאסור עליו לשחק במחשב באותו יום (או בכל משחק אחר שאהוב עליו).
טקטיקה אחרת – לתת מנוחה של 20 דקות – חצי שעה בזמן הכנת השיעורים – זמן למנוחה, למשחקים.עליכם להבהיר באופן ברור כי כעבור חצי שעה חוזרים ללמוד וגם לעמוד מאחורי דבריכם. הילד חייב להבין כי המילים והמעשים שלכם הולכים יחד כל הזמן. הדבר לא יהיה קל ויש לזכור את הכללים 2 ו-3.
כעת זימנו אתכם לביה"ס והמורה מסבירה את אותה הסיטואציה שכרגע התרחשה בביה"ס. עכשיו הזמן לכלל 5:
אתכם עורכי הדין של ילדכם, הגנו עליו. הסבירו את עמדתכם והבהירו, כי לילדכם יש בעיות בקשב וריכוז וכן עשו דגם על גישתכם לבעיות אלו. הקשיבו למורה ותנסו להגיע יחד איתה להחלטה משותפת, אשר תוכל לסייע לילדכם.
|
